Espaço X Luz 2° protótipo

Hoje continuei a trabalhar com a caixa. Fiz três novos moldes para incidência de luz, um com formas geométricas variadas, um com aberturas em losango e outro com retângulos. Testei colocar cor no ambiente através de papel selofane de diversas cores: vermelho, azul e amarelo. Coloquei, também, um calungo feito de madeira e alfinete. Dentre os moldes e cores experimentados, selecionei alguns. Confira o resultado! =D

O vídeo ilustra a variação da posição do sol em relação ao ambiente ao longo do dia.

Nessa foto, usei o papel selofane amarelo, como se fosse vidro colorido nas aberturas.

Foto com variação de cor e forma.
Esta maquete está sem selofane, a luz é branca.
Nessa, usei várias cores.
Está está só com vermelho, no molde de losangos.

Notícia - Espaço x Luz

A ARCOWEB publicou essa semana uma reportagem muito interessante sobre Espaço x Luz: "Iluminação põe em foco espaços públicos".

Encha seus olhos com um um lindo repertório de projetos

http://www.arcoweb.com.br/lightning/premiacao-anual-associacao-internacional-lighting-designers-iald-19-08-2011.html

Aula 3 - Espaço X Luz

Na terceira aula, dia 25 de agosto, foram solicitados os seguintes materiais:

- caixa de sapato

- estilete (pequeno e grande)

- régua metalica

- olho mágico

Com o estilete e a régua metalica tivemos que cortar uma das laterais com maior largura da caixa de sapato. E para essa lateral serão feitos diversos moldes com cortes diferentes para que existam varias possibilidades de iluminação dentro da caixa. O olho mágico deve ser introduzido em um ponto de observação de fora para dentro da caixa. observe a figura abaixo.

Após fiz um molde para a lateral da caixa que possui diverssos recorte de quadriláteros, inspirados nas janelas da Capela de Notre Dame, em Ronchamp na França, feita em 1955.

A imagem a baixo é a iluminação durante dia ensolarado na maquete.

A seguir, com o mesmo molde, está a representação de uma noite com iluminação artificial dos postes de luz.
Para modificar a luz dentro da caixa fiz uma abertura em forma de círculo em uma lateral. O resultado final se assemelha a lua no céu.
Esta outra imagem me lembra o sol.
E essa simulação inspirada no eclipse solar.

Exercício Complementar 2 - LEGO

O segundo exercício que deveríamos fazer fora do horário de aula é reproduzir, com LEGO, uma edificação existente (a partir de uma foto).

Eu escolhi representar o Museu de Arte de São Paulo -Lina Bo Bardi.

Em seguida esta minha representação feita com LEGO.

Exercício Complementar 1 - LEGO

Fora do horário de aula, deveríamos fazer uma nova maquete com LEGO cujas dimensões fossem 8x8x4 com um furo de 4x4x4 no meio, além disso, suas faces fossem lisas por dentro e por fora e com pequenas aberturas (objeto de cor azul e preta nas fotos). Também deveríamos fazer um segundo objeto de dimensões 4x4x6, ele não deve conter aberturas e suas faces devem ser lisas (objeto de cor amarela e preta nas fotos).

Com esses 2 objetos vamos formar diferenciadas maquetes a partir de como dispomos dos dois no espaço. Essa variação de cheios e vazios formarão novas maquetes conceituais. A escala que imaginei propõe 2 pavimentos para cada camada de LEGO, por sua vez, cada pavimento possui 3 metros de pé direito.

Abaixo está minha 1° maquete: uma edificação com base larga com uma torre alta e central.
2° maquete: a torre foi dividida ao meio, perdeu altura e ganhou largura.
3° maquete: a torre foi colocada para baixo do edifício mais largo.
4° maquete: a torre tornou-se um prédio anexo ao pavilhão central.
5° maquete: a torre foi incorporada ao prédio central.
6° maquete: a torre, dividida ao meio, possibilitou maior altura e largura para o prédio.

Exercício 2 - LEGO

Foi-nos pedido que fosse feito um protótipo de lego cujas dimensões fossem no máximo 8x8x4 unidades de LEGO. E que por fora e a superfície ficasse lisa e sem aberturas mas por dentro a superfície fosse irregular. Observe minha maquete na figura abaixo.

Após, deveríamos trabalhar com a ideia de espaço e o que define um. Por exemplo, uma casa é um espaço delimitado por paredes ou não. Deu pra entender? Não. Então vamos de novo, o pátio de uma casa faz parte dela, mesmo mesmo que ele seja um vazio. Outro exemplo é de uma praça, ela é o vazio entre os prédios, ruas e casas em torno dela. Essa combinação entre cheios e vazios é que forma o volume dos objetos no espaço.

Por isso, a segunda parte da aula foi desmontarmos algumas partes da nossa maquete e remontarmos elas em outros lugares para obtermos uma variação entre os cheios e vazios. Deve-se tomar cuidado para não perder a identidade da maquete.
Em seguida fizemos uma roda para discutir e avaliar se alcançamos o que foi proposto com a atividade. Como a minha modificação do protótipo 1 para o protótipo 2 causou uma perda da identidade do objeto anterior devido a grande variação da forma a professora Cristina pediu que eu e outros colegas fizéssemos alguns ajustes para corrigir a grande variabilidade da forma da maquete. Abaixo está a modificação obtendo a maquete final.

Aula 2 - Espaço X Volume

Para a segunda aula de Maquetes, dia 18 de agosto, foi solicitado aos alunos que levassem LEGO.
"O sistema LEGO é um brinquedo cujo conceito se baseia em partes que se encaixam permitindo inúmeras combinações." (www.wikipedia.org, acesso em 21/08/2011).

Essa possibilidade de várias peças se encaixarem obtendo formas rapidamente é um dos motivos para o LEGO ser um bom material para se fazer uma maquete conceitual em arquitetura. E é exatamente isso que fizemos na segunda aula: maquetes com peças LEGO.

Exemplo de maquete com o LEGO: (www.evolutivaarquitetura.wordpress.com, acesso em 21/08/2011)

Exercício 1 - Dobraduras

Nos foi passado um vídeo sobre como fazer dobraduras com uma folha de papel. http://www.dezeenscreen.com/category/folding-techniques/

Material utilizado: folha de papel sulfite A4.

Procedimento: Forma 1 cilíndrica: nos foi entregue a folha já cortada como um quadrado, dobramos ao meio e depois as pontas até o meio, até se formarem 8 partes paralelas feitas por 7 vincos. Depois, tinha que se ter o cuidado de virar a folha para fazer os vincos diagonais, pois se não a estrutura não ficaria firme. Outro cuidado importante é marcar bem os vincos. Depois era necessário levar as pontas até o meio e posteriormente levar a ponta até o vinco mais próximo e o mais distante. Não tive muita dificuldade na execução pois conhecia um origami em forma de caixa que o processo de fabricação é semelhante ao feito em aula.

Forma 2 leque: O primeiro passo foi dobrar o quadrado na diagonal. Após, levamos a ponta do triangulo até sua base e assim suscetivamente até se formarem 7 vincos. Depois era necessário marcar o vindo dos dois lados da folha e então ter cuidado para para colocar uma face pra fora e outra pra dentro.

Resultado: As duas primeiras maquetes que fiz foram conceituais. E ai estão elas:

Após a elaboração da maquete a turma discutiu idéias para a aplicação das formas e cada aluno representou sua ideia em uma foto tirada pelo monitor Marcus Brasil. A forma a esquerda pensei como um grande pavilhão para exposições, para escala em que o humano apresenta ter 1/6 da altura do pavilhão. Já a forma a direita representa uma igreja quando está de pé e o ser humano tem a 1/8 da altura da igreja.

Aula 1 - Maquete, pra quê?

A Prof. Cristina explicou sobre as funções de uma maquete e nos mostrou diversas maquetes que estavam em exposição na maquetaria.

A função de uma maquete é representar tridimensionalmente conceitos e projetos. Ela pode ser feita com diversos materiais e escalas, dependendo de sua finalidade. Por isso é muito importante saber o porquê de se estar fazendo uma maquete.

Maquete de conceito: tem a função de auxiliar na ideia da construção do projeto. Normalmente é feita com um material de fácil modificação, por exemplo, isopor, esponjas e papel, além disso, sua escala depende exclusivamente da intenção do autor quanto a aplicação daquela ideia.

Maquete de projeto: tem a função de representar o projeto que já está pronto. Os materiais variam muito, podem ser plástico, papel, madeira, e.v.a., ferro, tudo mesmo. E a escala deve ser conhecida e obrigatoriamente representada com a proporção entre os objetos da maquete e o que foi projetado.

Fica a dica: para ter uma noção da escala de uma maquete preste atenção em referencias que você conhece, como o tamanho de uma pessoa, um carro, uma árvore e etc.

Apresentação

Na 1° aula de Maquetes que tive (11/08/2011) foi solicitado a criação de um blog para fazer um acompanhamento da nossa evolução durante as aulas de Maquetes no semestre 2011/2.
Bem, aqui está o blog :)

Aluna: Franciele Prietsch Oliveira

Turma: C

Professores:

Benamy Turkienicz
Cristina Gondim

Estágio docente:
Vaneska Henrique

Monitores:
Humberto Piccinini
Leandro Michelena
Marcus Brasil
Priscilla Mezzomo
Vitória Rammé

Horários:
Turmas C/D: quinta-feira, 9h30 - 12h