Lego - Refeito

Exercício 2 - Lego - Espaço e Volume - Volumes e Planos

2.3 Explorar relações de tensão entre volume, base e cobertura

Refiz o exercício documentando as diferentes explorações que fiz na variação entre a posição da base e da cobertura. Abaixo está o resultado do experimento:

Entre os cheios e vazios explorados, o com maior tensão está na figura a seguir:

Exercício Complementar 2 - LEGO

O segundo exercício que deveríamos fazer fora do horário de aula é reproduzir, com LEGO, uma edificação existente (a partir de uma foto).

Eu escolhi representar o Museu de Arte de São Paulo -Lina Bo Bardi.

Em seguida esta minha representação feita com LEGO.

Exercício Complementar 1 - LEGO

Fora do horário de aula, deveríamos fazer uma nova maquete com LEGO cujas dimensões fossem 8x8x4 com um furo de 4x4x4 no meio, além disso, suas faces fossem lisas por dentro e por fora e com pequenas aberturas (objeto de cor azul e preta nas fotos). Também deveríamos fazer um segundo objeto de dimensões 4x4x6, ele não deve conter aberturas e suas faces devem ser lisas (objeto de cor amarela e preta nas fotos).

Com esses 2 objetos vamos formar diferenciadas maquetes a partir de como dispomos dos dois no espaço. Essa variação de cheios e vazios formarão novas maquetes conceituais. A escala que imaginei propõe 2 pavimentos para cada camada de LEGO, por sua vez, cada pavimento possui 3 metros de pé direito.

Abaixo está minha 1° maquete: uma edificação com base larga com uma torre alta e central.
2° maquete: a torre foi dividida ao meio, perdeu altura e ganhou largura.
3° maquete: a torre foi colocada para baixo do edifício mais largo.
4° maquete: a torre tornou-se um prédio anexo ao pavilhão central.
5° maquete: a torre foi incorporada ao prédio central.
6° maquete: a torre, dividida ao meio, possibilitou maior altura e largura para o prédio.

Exercício 2 - LEGO

Foi-nos pedido que fosse feito um protótipo de lego cujas dimensões fossem no máximo 8x8x4 unidades de LEGO. E que por fora e a superfície ficasse lisa e sem aberturas mas por dentro a superfície fosse irregular. Observe minha maquete na figura abaixo.

Após, deveríamos trabalhar com a ideia de espaço e o que define um. Por exemplo, uma casa é um espaço delimitado por paredes ou não. Deu pra entender? Não. Então vamos de novo, o pátio de uma casa faz parte dela, mesmo mesmo que ele seja um vazio. Outro exemplo é de uma praça, ela é o vazio entre os prédios, ruas e casas em torno dela. Essa combinação entre cheios e vazios é que forma o volume dos objetos no espaço.

Por isso, a segunda parte da aula foi desmontarmos algumas partes da nossa maquete e remontarmos elas em outros lugares para obtermos uma variação entre os cheios e vazios. Deve-se tomar cuidado para não perder a identidade da maquete.
Em seguida fizemos uma roda para discutir e avaliar se alcançamos o que foi proposto com a atividade. Como a minha modificação do protótipo 1 para o protótipo 2 causou uma perda da identidade do objeto anterior devido a grande variação da forma a professora Cristina pediu que eu e outros colegas fizéssemos alguns ajustes para corrigir a grande variabilidade da forma da maquete. Abaixo está a modificação obtendo a maquete final.

Aula 2 - Espaço X Volume

Para a segunda aula de Maquetes, dia 18 de agosto, foi solicitado aos alunos que levassem LEGO.
"O sistema LEGO é um brinquedo cujo conceito se baseia em partes que se encaixam permitindo inúmeras combinações." (www.wikipedia.org, acesso em 21/08/2011).

Essa possibilidade de várias peças se encaixarem obtendo formas rapidamente é um dos motivos para o LEGO ser um bom material para se fazer uma maquete conceitual em arquitetura. E é exatamente isso que fizemos na segunda aula: maquetes com peças LEGO.

Exemplo de maquete com o LEGO: (www.evolutivaarquitetura.wordpress.com, acesso em 21/08/2011)